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ICS 03.080.30 CCS A 14
DB43
湖 南 省 地 方 标 准
DB43/T 3426—2025
公共图书馆未成年人分级阅读服务规范
specifications for graded reading services for minor s in public libraries
2025 - 12 - 15 发布 2026 - 03 - 15 实施
湖南省市场监督管理局 发 布
DB43/T 3426 2025
目 次
前 言
本文件按照GB/T 1. 1 2020 《标准化工作导则 第1部分: 标准化文件的结构和起草规则》 的规定起草。
请注意本文件的某些内容可能涉及专利。 本文件的发布机构不承担识别专利的责任。
本文件由湖南省文化和旅游厅提出。
本文件由湖南省旅游标准化技术委员会归口 。
本文件起草单位: 湖南省少年儿童图书馆、湖南金智标准科技发展有限公司。
本文件主要起草人: 鲁伟、 朱雨、 胡亚玲、 汤蕾、 肖煊、黄雅雅、 涂阳、 张且、 周敏婕、 罗思敏、刘洪涛、 容玉姣、 叶建武、 姜海彬。
公共图书馆未成年人分级阅读服务规范
1 范围
本文件规定了公共图书馆未成年人分级阅读服务的基本原则、 分级要求、服务空间要求、 资源建设要求、 人力资源要求、 服务要求及评估与改进等内容。
本文件适用于各级公共图书馆、少年儿童图书馆为未成年人提供分级阅读服务,其他提供未成年人阅读服务的文化机构可参照执行。
2 规范性引用文件
下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中,注日期的引用文件,仅该日期对应的版本适用于本文件; 不注日期的引用文件, 其最新版本 (包括所有的修改单)适用于本文件。
GB/T 28220 2011 公共图书馆服务规范
3 术语和定义
GB/T 28220 2011界定的以及下列术语和定义适用于本文件。
3. 1
分级阅读 graded reading
指从未成年人的身心发展规律出发,结合其认知水平和阅读能力,选择、提供适合其不同发展阶段的文献资源, 并指导他们促进阅读的一种方式和手段。
4 基本原则
4. 1 健康向上原则
应有利于促进未成年人身心健康和发展, 倡导传承与发扬中华优秀传统文化。
4. 2 平等服务原则
应保障未成年人平等获取公共图书馆服务的权益 , 不受年龄、 种族、 性别、 语言、 身体条件或家庭背景等因素的限制。
4. 3 安全保障原则
应根据未成年人年龄、 自理能力和自我保护能力等特点 , 对制度、环境、 设备、 活动等方面特别设计 , 保护未成年人生理和心理免受伤害。
4. 4 分级服务原则
应确保分级标准的客观性、服务的个性化以及阅读环境的安全包容, 为不同发展阶段未成年人提供
1
相应的阅读服务。
5 分级要求
应将未成年人按以下四个年龄阶段进行阅读指导与服务
0-3岁: 注重感官体验、 语言互动、 亲子共读, 以图画书、 触摸书为主;
3-6岁: 注重培养基础语言能力, 以简单绘本、 拼音、 识字启蒙读物等为主;
7-12岁: 注重强化逻辑思维, 以章节书籍、 科普通识性读物等为主;
13-18岁: 注重拓展知识广度, 提升深度思考、 观点表达能力, 以经典文学、 社科、 自科类普及性书籍为主。
6 服务空间要求
6. 1 阅读空间
6. 1. 1 功能布局
6. 1. 1. 1 应按未成年人年龄阶段划分独立阅读区域。
6. 1. 1. 2 应提供安静、 专注的个体化阅读及小型学习活动的区域。
6. 1. 1. 3 应设置分级阅读标识系统, 如颜色或图形标签, 引导读者快速定位适配资源区域。
6. 1. 1. 4 应预留亲子共读角、 静音自习区, 满足差异化需求。
6. 1. 1.5 宜在各区域核心位置设立 "分级阅读专题书架"。
6. 1.2 环境营造
6. 1.2. 1 低幼区宜采用低饱和度的明快色彩, 激发兴趣; 青少年区宜采用中性色提升专注力。
6. 1.2. 2 应采用分层照明系统, 整体基础照明加桌面重点照明; 低幼区宜增加柔光氛围灯。
6. 1.2. 3 墙面或顶棚宜采用吸音材料。
6. 1. 2.4 墙面装饰宜以分级主题绘本插画、 科学图表为主。
6. 1. 3 设施设备
6. 1. 3. 1 宜根据不同年龄段未成年人的特点, 配置符合人体工学的阅读家具。
6. 1.3. 2 开放式矮书架宜采用适合未成年人取放的高度, 可配备倾斜的绘本展示架。 书架之间需预留足够间距, 方便未成年人安全通行与活动。
6. 1. 3. 3 宜配备数字阅读终端, 终端应具备未成年人内容过滤功能, 以保障阅读安全。
6. 2 公共空间
6. 2. 1 功能布局
6. 2. 1. 1 应具备承担资源导览、 信息交互及基础服务等功能。
6. 2. 1. 2 应合理规划读者动线, 串联阅读区、 活动区、 卫生间, 避免交叉干扰。
6. 2.2 环境营造
6. 2. 2. 1 宜使用图形化分级标识, 辅以简短文字说明区分年龄段, 标识悬挂高度适配未成年人视线。
6. 2.2. 2 宜通过绿植、 艺术装置营造轻松舒适的氛围, 播放背景音乐时音量轻柔不刺耳, 内容贴合未2
成年人认知与喜好。
6. 2.3 设施设备
6. 2. 3. 1 宜配备书籍自助借还书机、 导览机器人、 活动信息导览显示屏等设施设备, 操作界面及高度需适配未成年人使用。
6. 2.3. 2 休憩家具宜配置耐磨易清洁的圆角沙发组。
6. 2.3. 3 地面材料应具备防滑性能, 边角需做软质防护处理, 玻璃门应设置防撞标识。
6. 2. 3.4 监控系统应全覆盖无死角, 紧急呼叫装置设置于未成年人可触及高度。
6. 3 活动空间要求
6. 3. 1 功能布局
6.3. 1. 1 应具备支持分级阅读推广活动、 团体互动及创意表达等功能。
6. 3. 1. 2 应设置适应活动需求变化的多种形态且相对固定的空间。
6. 3. 1.3 宜设置分级成果展示墙, 动态呈现读者创作、 分级书单。
6. 3. 1. 4 应符合消防安全要求, 紧急出口标识醒目 , 预留通道保持畅通。
6. 3.2 环境营造
6. 3. 2. 1 应按年龄段适配场景化布置场地。
6. 3.2. 2 应结合视觉、 听觉、触觉等多重感官元素设计场景, 缩小参与距离, 提升活动体验。
6. 3. 3 设施设备
6.3. 3. 1 应配备可灵活组合的移动桌椅, 适用于开展多样化活动。
6. 3.3. 2 宜配备麦克风、 音响、 投影仪、 灯光等设施设备, 支持活动场景模式切换。
6. 3. 3. 3 宜配备相应的通风设施设备, 提高活动现场的空气质量。
7 资源建设要求
7. 1 资源采购
7. 1. 1 应将分级阅读的采选工作列入每年度的采选计划。
7. 1.2 应参考国内外成熟的分级体系, 合理采购各类型文献资源。
7. 2 编目与分类
7. 2. 1 采访、 编 目、典藏等环节应结合分级要求。
7. 2.2 应建立分级阅读专题资源库。
7. 2. 3 数字资源宜提供分级检索途径。
7.3 资源管理
7. 3. 1 宜联合其他图书馆、 学校、 社区、 公益组织等建立 "分级阅读联盟", 共享资源库。
7. 3. 2 宜按实际情况定期更新分级资源书目 。
3
8 人力资源要求
8. 1 应定期对馆员开展分级阅读相关基础理论知识培训、 分级阅读指导培训。
8. 2 应及时公开馆藏分级分布及调整信息。
8. 3 应对志愿者进行分级服务基础培训并进行指导。
8. 4 宜建立 "分级阅读推广人"机制。
8.5 宜对服务特殊儿童的工作人员进行必要的专业培训。
8. 6 宜通过讲座、 线上课程等形式普及分级阅读理念, 指导家庭阅读。
9 服务要求
9. 1 国家法定节假日应有开放时间, 寒暑假期间应适当延长开放时间。
9. 2 应定期开展线上线下阅读推广活动, 需注明 "分级适用年龄", 记录阅读进度。
9. 3 宜定期邀请相关专业人员参与书目推荐。
9. 4 宜联合教育部门、 出版社等成立 "分级阅读指导委员会", 统筹资源调配与活动设计。
9.5 宜提供分图文版与纯文字版的纸质导航手册, 满足未成年人及家长需求。
9. 6 应针对未成年人、 家长、 学校进行差异化的宣传推广。
10 评估与改进
10. 1 应定期开展读者满意度调查和活动体验满意度调查。
10.2 宜每年度发布评估报告, 优化服务流程, 提高服务质量。
参 考 文 献
[1] 《中华人民共和国公共图书馆法》
[2] 《中华人民共和国未成年人保护法》
[3] 《中国儿童发展纲要 (2021 2030 年)》
[4] GB 6675. 1 2014 玩具安全 第 1 部分: 基本规范
[5] GB/T 36720 2018 公共图书馆少年儿童服务规范
[6] WHT 87. 1 2019 公共图书馆业务规范 第 1 部分 省级公共图书馆
[7] WH/T 70.2 2020 公共图书馆评估指标 第 2 部分: 省、 市、 县级公共图书馆
[8] WH/T 70.3 2020 公共图书馆评估指标 第 3 部分: 省、 市、 县级少年儿童图书馆
[9] T/BPD AC 001 20233-8 岁儿童分级阅读指导
