精神病学 第8版
作者：郝伟，陆林
出版时间： 2018年版
内容简介
全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮 规划教材修订说明 全国高等学校五年制本科临床医学专业国家卫生健康委员会规划教材自1978年一轮出版至今已有40年的历史。几十年来，在教育部、国家卫生健康委员会的领导和支持下，以裘法祖、吴阶平、吴孟超、陈灏珠等院士为代表的我国几代德高望重、有丰富的临床和教学经验、有高度责任感和敬业精神的国内外著名院士、专家、医学家、教育家参与了本套教材的创建和每一轮教材的修订工作，使我国的五年制本科临床医学教材从无到有，从少到多，从多到精，不断丰富、完善与创新，形成了课程门类齐全、学科系统优化、内容衔接合理、结构体系科学的由规划教材、配套教材、网络增值服务、数字出版等组成的立体化教材格局。这套教材为我国千百万医学生的培养和成才提供了根本保障，为我国培养了一代又一代高水平、高素质的合格医学人才，为推动我国医疗卫生事业的改革和发展做出了历史性巨大贡献，并通过教材的创新建设和高质量发展，推动了我国高等医学本科教育的改革和发展，促进了我国医药学相关学科或领域的教材建设和教育发展，走出了一条适合中国医药学教育和卫生事业发展实际的具有中国特色医药学教材建设和发展的道路，创建了中国特色医药学教育教材建设模式。老一辈医学教育家和科学家们亲切地称这套教材是中国医学教育的“干细胞”教材。 本套第九轮教材修订启动之时，正是我国进一步深化医教协同之际，更是我国医疗卫生体制改革和医学教育改革全方位深入推进之时。在全国医学教育改革发展工作会议上，李克强总理亲自批示“人才是卫生与健康事业的一资源，医教协同推进医学教育改革发展，对于加强医学人才队伍建设、更好保障人民群众健康具有重要意义”，并着重强调，要办好人民满意的医学教育，加大改革创新力度，奋力推动建设健康中国。 教材建设是事关未来的战略工程、基础工程，教材体现国家意志。人民卫生出版社紧紧抓住医学教育综合改革的历史发展机遇期，以全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮规划教材全面启动为契机，以规划教材创新建设，全面推进国家级规划教材建设工作，服务于医改和教改。第九轮教材的修订原则，是积极贯彻落实国务院办公厅关于深化医教协同、进一步推进医学教育改革与发展的意见，努力优化人才培养结构，坚持以需求为导向，构建发展以“5+3”模式为主体的临床医学人才培养体系；强化临床实践教学，切实落实好“早临床、多临床、反复临床”的要求，提高医学生的临床实践能力。 在全国医学教育综合改革精神鼓舞下和老一辈医学家奉献精神的感召下，全国一大批临床教学、科研、医疗一线的中青年专家、学者、教授继承和发扬了老一辈的优秀传统，以严谨治学的科学态度和无私奉献的敬业精神，积极参与第九轮教材的修订和建设工作，紧密结合五年制临床医学专业培养目标、高等医学教育教学改革的需要和医药卫生行业人才的需求，借鉴国内外医学教育教学的经验和成果，不断创新编写思路和编写模式，不断完善表达形式和内容，不断提升编写水平和质量，已逐渐将每一部教材打造成了学科精品教材，使第九轮全套教材更加成熟、完善和科学，从而构建了适合以“5+3”为主体的医学教育综合改革需要、满足卓越临床医师培养需求的教材体系和优化、系统、科学、经典的五年制本科临床医学专业课程体系。 其修订和编写特点如下： 1．教材编写修订工作是在国家卫生健康委员会、教育部的领导和支持下，由全国高等医药教材建设研究学组规划，临床医学专业教材评审委员会审定，院士专家把关，全国各医学院校知名专家教授编写，人民卫生出版社高质量出版。 2．教材编写修订工作是根据教育部培养目标、国家卫生健康委员会行业要求、社会用人需求，在全国进行科学调研的基础上，借鉴国内外医学人才培养模式和教材建设经验，充分研究论证本专业人才素质要求、学科体系构成、课程体系设计和教材体系规划后，科学进行的。 3．在教材修订工作中，进一步贯彻党的十九大精神，将“落实立德树人根本任务，发展素质教育”的战略部署要求，贯穿教材编写全过程。全套教材在专业内容中渗透医学人文的温度与情怀，通过案例与病例融合基础与临床相关知识，通过总结和汲取前八轮教材的编写经验与成果，充分体现教材的科学性、代表性和适用性。 4．教材编写修订工作着力进行课程体系的优化改革和教材体系的建设创新——科学整合课程、淡化学科意识、实现整体优化、注重系统科学、保证点面结合。继续坚持“三基、五性、三特定”的教材编写原则，以确保教材质量。 5．为配合教学改革的需要，减轻学生负担，精炼文字压缩字数，注重提高内容质量。根据学科需要，继续沿用大16开国际开本、双色或彩色印刷，充分拓展侧边留白的笔记和展示功能，提升学生阅读的体验性与学习的便利性。 6．为满足教学资源的多样化，实现教材系列化、立体化建设，进一步丰富了理论教材中的数字资源内容与类型，创新在教材移动端融入AR、VR、人工智能等新技术，为课堂学习带来身临其境的感受；每种教材均配有2套模拟试卷，线上实时答题与判卷，帮助学生复习和巩固重点知识。同时，根据实际需求进一步优化了实验指导与习题集类配套教材的品种，方便老师教学和学生自主学习。 第九轮教材共有53种，均为国家卫生健康委员会“十三五”规划教材。全套教材将于2018年6月出版发行，数字内容也将同步上线。教育部副部长林蕙青同志亲自为本套教材撰写序言，并对通过修订教材启发和指导高校不断深化医学教育改革、进一步推进医教协同，为培养高质量医学人才、服务人民群众健康乃至推动健康中国建设寄予厚望。希望全国广大院校在使用过程中能够多提供宝贵意见，反馈使用信息，以逐步修改和完善教材内容，提高教材质量，为第十轮教材的修订工作建言献策。 全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮规划教材
目录
第一章 绪论
第一节 概述
一、精神病学
二、精神障碍
第二节 脑与精神活动
一、脑结构与精神活动
二、脑神经化学与精神活动
三、脑可塑性与精神活动
第三节 精神障碍的病因相关因素
一、精神障碍的生物学因素
二、精神障碍的心理、社会因素
三、关于精神障碍病因学的思考
第四节 展望
第二章 精神障碍的症状学
第一节 概述
第二节 常见精神症状
一、感知觉障碍
二、思维障碍
三、注意障碍
四、记忆障碍
五、智能障碍
六、定向力障碍
七、情感障碍
八、意志障碍
九、动作行为障碍
十、意识障碍
十一、自知力障碍
第三节 常见精神疾病综合征
第三章 精神障碍的检查与诊断
第一节 精神科医患关系
第二节 精神障碍检查
一、精神检查
二、病史采集
三、躯体检查
四、标准化量表
五、实验室检查
六、特殊检查
第三节 精神障碍诊断的原则和思路
一、诊断原则
二、诊断思路
三、标准化诊断性精神检查工具
第四节 精神科病历书写
第四章 精神障碍分类与诊断标准
第一节 精神障碍分类
一、概述
二、常用的精神障碍分类系统
第二节 精神障碍诊断标准
一、概述
二、精神障碍诊断标准
第五章 神经认知障碍及相关疾病
第一节 概述
一、谵妄
二、遗忘综合征
三、痴呆（重度认知功能障碍）
第二节 与神经认知障碍有关的常见脑部疾病
一、阿尔茨海默病
二、血管性神经认知障碍
三、由创伤性脑损伤所致的神经认知障碍
四、由HIV感染所致的神经认知障碍
五、颅内感染所致的神经认知及精神障碍
六、颅内肿瘤所致的神经认知及精神障碍
七、癫痫性神经认知及精神障碍
八、由梅毒所致的神经认知及精神障碍
九、抗NHDAR脑炎所致神经认知及精神障碍
十、与神经认知障碍有关的常见躯体疾病
十一、躯体感染所致神经认知障碍
十二、内分泌障碍伴发的神经认知障碍
十三、结缔组织疾病伴发的神经认知功能障碍
十四、内脏器官疾病伴发神经认知障碍
第六章 精神活性物质所致障碍
……
第七章 精神分裂症及其他原发性精神病性障碍
第八章 抑郁障碍
第九章 双相及相关障碍
第十章 焦虑与恐惧相关障碍
第十一章 强迫及相关障碍
第十二章 分离障碍
第十三章 躯体忧虑障碍及疑病障碍
第十四章 应激相关障碍
第十五章 摄食与排泄障碍
第十六章 睡眠-觉醒障碍
第十七章 人格障碍及相关行为障碍
第十八章 性心理障碍和性功能障碍
第十九章 神经发育障碍
第二十章 精神科急诊及危机干预
第二十一章 会诊-联络精神病学
第二十二章 躯体治疗
第二十三章 心理治疗
第二十四章 精神障碍的预防和康复
第二十五章 精神病学相关伦理与法律问题
附录 疾病及有关保健问题的国际分类第11版（ICD-11）精神与行为障碍类别目录
参考文献
中英文名词对照索引
本书测试卷
