课程实施与教学改革
出版时间：2002
丛编项： 新课程实施者丛书
内容简介
课程是人才培养的“施工蓝图”它体现一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的水平和人才培养的质量。课程是实出培养目标是重要的途径，是组织教育教学的主要依据。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于各类人才的质量和数量。为了适应这种形势，一个世界性的教育改革运动已持续展开。对世界主要国家的比较教育研究结果表明：每一个国家都把基础教育改革，特别是课程改革作为提高国民素质的有效战略来对等；把培养什么样的国民，能不能适应21世纪全方位的挑战，同国家和民族的命运紧密联在一起。
目录
第一章 课程实施是课程改革的关键环节
一、课程实施指的是什么
二、为什么说课程实施是课程改革成败的关键
三、影响课程实施的因素有哪些
四、课程实施与教学改革有什么关系
第二章 课程观念是课程实施的内在依据
一、“课程”的涵义是什么
二、课程涵义的变化昭示了什么新趋势
三、课程观的演进有什么新的走向
四、我国基础教育课程改革应当确立怎样的课程理念
第三章 新课程实施中的教学改革
一、新课程实施对教学改革提出什么要求
1．基础教育课程改革在课程实施方面的目标
2．基础教育课程改革需要对教学过程重新认识
3．基础教育课程改革强调信息技术在教学中的应用
4．基础教育课程改革重视课程的资源开发与利用
5．基础教育课程改革致力于教学管理制度的重建
二、新课程实施应树立什么样的教学观念
1．教学要促进学生全面发展
2．教学要确立学生的主体地位
3．教学要注重教会学生学习
4．教学要尊重学生差异因材施教
三、新课程实施对教师的教学工作提出哪些新的要求
1．教师要调整自己在教学中的角色地位
2．教师要进一步提高自身的专业素质
3．教师要积极变革自己的教学策略
4．教师要引导学生转变学习方式
第四章 教学改革的方方面面
一、在实施新课程的教学改革中，如何认识和处理课程与教学的关系
1．重建学校“课程文化”
2．改变课程实施取向
3．进行学校课程开发
二、在实施新课程的教学改革中，如何认识和处理教师与学生的关系
1．变“传话”为沟通与“对话”
2．在互动中实现师生共同发展
3．引导学生转变学习方式
……
