新课程标准“十三五”规划教材 奥尔夫音乐教学法实用教程 全国学前教育专业 第2版
作者： 方少萌
出版时间： 2016年版
丛编项： 全国学前教育专业新课程标准十三五规划教材
内容简介
《奥尔夫音乐教学法实用教程（第2版全国学前教育专业新课程标准十三五规划教材）》全面、系统地介绍了奥尔夫音乐教育的原理以及本土化的音乐教育实践。其中包含奥尔夫音乐教育原理概述、奥尔夫基本课程及综合课程等训练的本土化教育实践。课程设置力求遵循“理论——实践——提高”的原则，以逐步形成、提高、完善学生的音乐素养和音乐教学能力，并增强其就业竞争力为主旨。本书所呈现的125个案例，伸缩性大、适宜性强，既适合各高校教育专业师资培养、培训，又能供中、小、幼音乐师资和各种培训机构音乐师资进行音乐素质提升的训练，同时，能有效地满足不同年龄层和不同起点的人进行音乐学习、音乐教学的需要。
目录
第一章 奥尔夫音乐教育原理概述
第一节 奥尔夫的生平与他的音乐活动
一、少儿时期接受的音乐艺术教育
二、青年时期的音乐学院学习和京特学校创办
三、壮年时期的重返音乐戏剧创作
四、中老年时期的音乐教育发展与国际化
第二节 奥尔夫音乐教育思想概述
一、奥尔夫音乐教育体系简介
二、奥尔夫音乐教育特点阐析
三、奥尔夫音乐教育思想述评
四、世界三大音乐教育体系的对比
第三节 奥尔夫音乐教育思想在中国的传播
一、奥尔夫音乐教育在中国的传播盛况
二、奥尔夫音乐教育对中国音乐教育的影响及启示
三、学习与借鉴奥尔夫音乐教育应遵循的原则
四、学习与研究奥尔夫音乐教育常用的方法
第二章 奥尔夫嗓音造型训练的本土化教育实践
第一节 嗓音造型的基本认识
一、嗓音造型的内涵及目的
二、嗓音造型的教学类型及素材
第二节 由字、词、句做嗓音节奏的训练
一、由字做嗓音节奏的训练
二、由词做嗓音节奏的训练
三、由句做嗓音节奏的训练
第三节 由歌谣、民谣、歌曲做嗓音节奏的训练
一、由歌谣做嗓音节奏的训练
二、由民谣做嗓音节奏的训练
三、由歌曲做嗓音节奏的训练
第四节 由语气、声响、小品做嗓音节奏的训练
一、语气变化的嗓音节奏训练
二、声响变化的嗓音节奏训练
三、小品朗诵的嗓音节奏训练
第三章 奥尔夫动作造型训练的本土化教育实践
第一节 动作造型的基本认识
一、动作造型的内涵及目的
二、动作造型的教学类型及素材
第二节 指挥和声势的动作节奏训练
一、指挥动作训练
二、声势动作训练
第三节 律动和舞蹈的动作节奏训练
一、律动动作训练
二、舞蹈动作训练
第四节 戏剧和游戏的动作节奏训练
一、戏剧表演训练
二、游戏动作训练
第四章 奥尔夫器乐造型训练的本土化教育实践
第一节 器乐造型的基本认识
一、器乐造型的内涵及目的
二、器乐造型的教学类型及素材
第二节 无音高打击乐器训练
一、无音高打击乐器伴奏训练
二、无音高打击乐器演奏训练
第三节 音条乐器训练
一、音条乐器伴奏训练
二、音条乐器演奏训练
第四节 其他乐器教学
一、弦乐器——尤克里里
二、管乐器——竖笛
三、自制乐器——杯琴
第五章 奥尔夫综合课程训练的本土化教育实践
第一节 固定音型训练
一、固定音型的定义
二、固定音型伴奏的类型
三、固定音型选择和编配的原则
四、固定音型在学校音乐教学中应用的价值
第二节 卡农训练
一、卡农的定义
二、卡农训练的类型
三、卡农训练的要领
四、卡农在教学中训练的意义
第三节 回旋曲训练
一、回旋曲的定义
二、回旋曲的特点
三、回旋曲训练的类型
四、回旋曲在教学中训练的价值
第四节 小组曲训练
一、小组曲的定义
二、小组曲的特点
三、小组曲建构的要领
四、小组曲在教学中训练的意义
参考文献
