T/CASNHP 9.1-2025 校园应急救护能力评价指南 第1部分：心肺复苏

　　T/CASNHP

　　中 国 学 生 营 养 与 健 康 促 进 会 团 体 标 准

　　T/CASNHP 9.1—2025

　　校园应急救护能力评价指南 第 1 部分：

　　心肺复苏

　　Guidelines for evaluation of campus emergency capability—

　　Part 1: Cardiopulmonary resuscitation

　　2025-06-04 发布 2025-07-04 实施

　　中国学生营养与健康促进会 发 布

　　前 言

　　本文件按照GB/T 1.1—2020《标准化工作导则 第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

　　本文件由中国学生营养与健康促进会提出。

　　本文件起草单位：北京大学医院、上海交通大学医学院、吉林大学、安徽医科大学、哈尔滨师范大学、西北工业大学、中国医科大学、中山大学附属第七医院、江西财经大学、辽宁医药职业学院、北京劳动技术保障学院、中教仪(北京)认证服务有限公司、天津天堰科技股份有限公司、方圆标志认证集团。

　　本文件主要起草人：云虹、李梅玲、阚宁、太鑫、何凯亮、潘楠、李晓宁、徐旭川、翟颖莉、张颖、刘亚莉、霍扬、周静、齐坤坤。

　　校园应急救护能力评价指南 第 1 部分：心肺复苏

　　1 范围

　　本文件规定了校园应急救护中的心肺复苏能力评价原则、评价指标、评价程序、方法和评价结果及等级划分。

　　本文件适用于高等学校校园应急救护中的心肺复苏能力的评价。

　　2 规范性引用文件

　　下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件;不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。

　　GB 9706.204—2022 医用电气设备 第 2-4 部分：心脏除颤器的基本安全和基本性能专用要求

　　T/JYBZ 020—2022 校园急救设施设备配备规范(试行)

　　CQM4101—2023 心肺复苏智能模拟训练设备技术规范

　　2020 American heart association guidelines for caidiopulmonary resuscitation and emergency cardiovascular care 美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南(2020 版)

　　3 术语和定义

　　下列术语和定义适用于本文件。

　　3.1

　　校园急救设施设备 campus first aid facilities and equipment

　　学校用于急救教育和急救实践的专用设备。一般包括必要的急救教育培训场所、急救设备、教学模型、药品以及软件资源和管理平台等。

　　[来源：T/JYBZ 020—2022 ，3. 1]

　　3.2

　　自动体外除颤器 automatic external defibrillator;AED

　　一旦由操作者启动，分析通过放置在患者皮肤上的电极获得的心电图，识别可电击心脏心律，当检测到可电击心律时自行操作的除颤器。

　　注：AED 可提供不同的自动控制等级，它们有不同的称谓。半自动除颤器要求手动启动电击。全自动除颤器可以提供电击而不需要操作者干涉。

　　[来源：GB 9706.204-2022 ，201.3.201]

　　3.3

　　心肺复苏 cardiopulmonary resuscitation;CPR

　　针对心搏骤停患者所采取的一系列紧急医疗救治措施。包括心脏按压、人工呼吸或机械通气、电除颤及使用药物等。旨在维持患者在心搏骤停发生之初，脑、心脏、肾脏等重要脏器的血液循环，满足其基本的代谢需要， 以期促进患者自主呼吸循环恢复，达到挽救患者生命的目的。复苏可分为三个阶段：基础生命支持、高级生命支持和复苏后治疗。

　　3.4

　　心肺复苏模拟训练设备/假人 simulation training equipment for cardiopulmonary resuscitation

　　用于提供心肺复苏(CPR)的操作流程练习和考核的模拟训练设备/假人。其系统核心模块由电子控制显示器、全身人体模型组成，用于心肺复苏培训机构的师资学员普及培训与医学院校、医疗卫生系统培训。

　　[来源 ：2020 American heart association guidelines for caidiopulmonary resuscitation and emergency cardiovascular care]

　　3.5

　　心肺复苏智能模拟训练设备 intelligent simulation training equipment for cardiopulmonary

　　resuscitation

　　借助传感器等元器件智能监控，并实时反馈训练效果的，用于心肺复苏按压、吹气与AED使用训练的模拟人产品。

　　[来源：CQM4l0l—2023 ，3. l]

　　3.6

　　信息平台 information platform

　　基于数字化网络技术运行的信息系统。

　　4 评价原则

　　4.1 科学性

　　全面、客观、科学、合理。

　　4.2 统一性

　　计量和统计口径一致，数据真实可信，可追溯。

　　4.3 可行性

　　考虑学校类型以及所在地区的气候、环境、资源、经济及文化等特点。

　　4.4 前瞻性

　　考虑较好的示范引领作用。

　　5 评价指标

　　5.1 校园应急救护建设工作机制

　　对学校领导机制、校园应急救护团队组织架构、专项资金投入等指标规定与评价要求。

　　5.2 校园应急救护设施设备配备

　　对学校各类应急救护设备的配备种类、数量、分布、管理、使用、维护等指标规定与评价要求。

　　5.3 校园应急救护师资队伍

　　对学校接受应急救护能力培训的教职员工岗位多样性、重点岗位是否接受培训、是否取证且证书在有效期内等指标规定与评价要求。

　　5.4 校园应急救护教育培训

　　对学校开展应急救护培训的渠道、形式、受训覆盖率、是否纳入学分管理等指标规定与评价要求。

　　5.5 校园应急救护技能演练

　　对学校开展各种形式的应急救护实战演习、技能竞赛、教学示范课等指标规定和评价要求。

　　5.6 校园应急救护信息平台建设

　　对平台的基本功能、对应小程序的使用等指标规定与评价。

　　6 评价程序和方法

　　6.1 评价程序：

　　a) 申请评价方应以学校法人单位，按本文件要求开展校园应急救护能力建设自评价，提供相应的评价支撑资料，形成自评报告，并对所提交资料的真实性和完整性负责;

　　b) 评价方应对申请评价方提交的自评报告及支撑资料进行审查;

　　c) 评价方应成立专家组实施现场审核，出具评价报告。专家组成员应由急救行业专家、从事校园应急救护培训的急救师资组成，专家组成员应不少于 3 人;

　　d) 评价方按照规范性评价流程文件，确定评价等级。

　　6.2 评价方法：

　　校园应急救护中的心肺复苏能力评价应按总得分确定等级。各评价指标的分值设定见表 1 ，其指标分解及评价细则见附录 A。

　　表 1 校园应急救护中的心肺复苏能力评价分值设定

　　校园应急救护能力建设评价的总得分 Q 按式(1)计算：

　　Q =Q1+Q2+Q3+Q4+Q5+Q6 (1)

　　式中：

　　Q——总得分;

　　Q1～Q6——分别为评价指标体系6类指标得分。

　　7 评价结果和等级划分

　　校园应急救护中的心肺复苏能力评价依据总得分为 4 个等级，见表 2。

　　表 2 校园应急救护中的心肺复苏能力评价等级

　　附 录 A

　　(资料性)

　　评价指标分解及评分细则

　　校园应急救护中的心肺复苏能力指标分解及评分细则见表A. 1。

　　表A.1 校园应急救护中的心肺复苏能力评价指标分解及评分细则

　　表 A.1 校园应急救护中的心肺复苏能力评价指标分解及评分细则(续)